潘明军

近几年，全国各地各学校涌起校园自编操的热潮。校园自编操的兴起是在学校体育发展的大环境下产生的，其发展到今天，需要我们对现有的校园自编操进行梳理与再认识，使其不断得到发展和创新。

一、开展校园自编操的理论依据

校园自编操的探索与发展是时代赋予的责任，也是学校体育发展的新方向。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“纲要”）中指出，要推动学校体育科学发展，促进学生健康成长。还指出，增强学生体质，促进学生健康成长是关系国家和民族未来的大事。大课间活动内容作为学校体育教育的重要组成部分，越来越受到科研工作者的关注。通过对大课间活动内容的不断研究，人们逐渐意识到学校体育应把注重学生品行培养，激发学生学习兴趣，培育学生健康体魄，养成学生良好习惯作为开展体育活动的主要目标和评定的标准。校园自编操日益成为全国各地大课间活动火热开展的活动。如何选择学生感兴趣的活动形式和内容，编排有利于学生身心发展的校园自编操是今后开展校园自编操活动的重要方向。

二、孙吴县校园自编操的开展状况

1.孙吴县小学校园自编操已基本普及，均是学校自行组织开展，且得到教师和学生的双向认同；学校场地设施基本能满足校园自编操的开展。目前，校园自编操已成为我县常态化发展的体育活动之一，其活动时间弹性变化，可根据学校需求自行设置，但在推进过程中存在着持久、单一、科学性不足、师资力量薄弱、学生兴趣多元等问题，抑制了校园自编操的开展。

2.不同年级段、男女学生对校园自编操的喜爱程度不同，由此导致对自编操的学习态度不同，跳完自编操后的身体感受与心理感受也不同。相对比较，女生较男生更喜爱校园自编操，农村校园自编操的开展较城市学校更能得到学生的认同，小学生比中学生更易于接受。这反映出校园自编操的开展要根据不同学生的特点，不同学校的需要，不同学校教师的能力来编排。

3.学生对自编操的编排难易程度整体感觉一般，认为队形变化较少，音乐节奏适中。不同小学生对校园自编操的难易程度、节奏变化感觉不同；不同类型学生的身心感受程度不同，校园自编操编排的科学性有待进一步完善。

4.开展校园自编操对学生德、智、体的发展起到了不同的促进作用。部分学校的学生反映，自己感受美、欣赏美、创造美的能力有所提高，身体的协调性增强，集体主义精神有所增强，性格也变得乐观开朗。

5.在加强投入建设时，根据各个学校的实际情况，因地制宜，提倡将一些简易的体育器材运用到实际教学中。体育器材一般都具有多种功能，例如：利用跳绳可以做绳操，利用软排球可以做球操。体育教师可以变换思维角度，有效利用器材的特点，变换器材的使用方法，提高体育器材的使用率，发挥体育器材的价值，做到既满足校园自编操的练习，又能提高器材使用方法的趣味性。如在韵律体操教学中，有利用跳绳练习韵律体操的绳操项目，对此，教师可以因地制宜，利用废旧物及生活物品制作韵律体操的器材，从而解决缺少韵律体操器材的问题。体育教师也可以引导小学生自己制作韵律体操器材，如操棒、扇子等，缓解韵律体操器材的紧缺问题，充实校园自编操的教学内容，培养小学生的实践能力和创新能力。同时，科学管理、使用校园自编操的场地和器材，做到爱护场地和器材，延长器材的使用寿命。

三、今后开展校园自编操的建议

1.校园自编操需注入新鲜元素，以宏观调控、微观自主开发的方式，促进校园自编操的开展，缓解校园自编操存在的单一性、持久性问题；开展培训，及时补充教师编排能力上的缺陷，培养具备编排功底的教师，缓解师资力量薄弱问题；根据不同类型学生的兴趣爱好和编排原则，保证每名学生每学期都能做上自己喜爱的校操。

2.由于小学生的兴趣爱好广泛，校园自编操的开展，很大程度上取决于体育教师的有效引导；初中生喜欢自主活动或集体活动，玩心重，目的性不强，所以，体育教师不要对他们约束过严，要尊重他们的自主性，促进学生自主发展，培养学生的多元化兴趣以及创编能力。

3.教师在编排校园自编操前，需做编排方案，要对校园操的编排目的、内容、类型、音乐节奏、动作节奏以及后期学生的生理、心理反应作认真调查，并体现在编排方案中。在方案的实施过程中，针对学生反映出来的问题及时校正，使所编排的校园操更加适合学生的要求，促进学生生动的发展。

4.教师要发挥校园自编操潜移默化地培养人、塑造人的作用，在发展学生身体素质的同时，不断渗透对学生的思想品德教育，做到德、智、体、美协调发展。

校园自编操作为学校课外体育活动的重要内容之一，同时也作为学校大课间活动的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要的推动作用。只要我们给予其高度的重视，就一定能推动学校体育走向科学发展的轨道。

（责任编辑 付淑霞）