王雪莲

作为一名小学音乐教师，多年来我一直致力于研究如何让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率。这需要教师注重学生的个体差异，合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，提高学习效率。

一、注重学生的个体差异

人与人之间是存在个性差异的，如同世界上没有两片完全相同的树叶一样。一个班级的学生所处的家庭背景、社会环境以及之前所受的教育各不相同，致使其所具有的社会经验和已有知识基础也各不相同。教师应该关注学生的个体差异，让所有学生均参与到课堂中来。

我曾听过一次课，教师讲授的是小学五年级的《手拉手，地球村》。整节课中，主讲教师只让学生听录音后跟着唱，有些同学能记住这首音乐的主旋律，试着唱出歌词，可有很多学生根本唱不出来。造成这种现象的原因是教师只关注了一部分学生，而没有考虑到学生的个体差异。

相反，在听一节音乐欣赏课《森林狂想曲》的教学过程中，让我有了耳目一新的感觉。音乐欣赏课对于音乐教师来说，都觉得很枯燥，特别是在公开教研这样的活动中很少出现，而这节音乐课却上得如此精彩。教师在让学生反复听赏几遍后，把三段主旋律做为重点出示出来，领着学生们反复用“啦”音试唱，在大部分学生都能唱出来后，他又个别找了几个学生提问一下，在确定都领会旋律后，再听，然后伴着节奏继续听，从而完美地达到教学目标，突出重点，突破了难点。这种形式的教学更直观形象地解读了主旋律出现的顺序，可以看出全班的学生都融入到这种轻松愉悦的教学氛围中。这节音乐课让学生欣赏和了解了更多的艺术名作，提高了全体学生的音乐素养，使学生们终生受益。作为小学音乐教师，要把这种优质的教学方法推广下去，让更多的学生受益，从而整体提高新一代人的音乐素养。

二、灵活运用各种教学方法

教师准备一节音乐课时，都是以教材为主。在教一首新歌时，为了完成教学任务，教师会反复范唱，但有时学生对旋律较难一些的句子，或是相似乐句的演唱方面校不准。我在教二年级上册的一节音乐课《猜谜谣》时，把两个相似乐句作为难点放在整节课的最开始来突破。我让学生先看整首歌的乐句，找出相同和不同之处。找到这两个相似的乐句后，我就开始教学生们演唱，力求把音唱准确。当全班学生已经能很熟练地演唱这两个相似的乐句后，我再让学生们整体学习全首歌。这种教学方法让学生很快就掌握了一首歌曲的演唱。从中我体会到，教学方法并不是单一的，教师怎样才能灵活运用各种教学方法，完美地达到教学目标呢？这就要靠音乐教师的共同努力。

三、引导学生注意劳逸结合

有些音乐知识的人都知道，当孩子在发音学唱时，一定要注意劳逸结合。部分音乐教师在教学生唱歌儿时，整节课都让学生不停地唱，而且要求学生大声演唱，这样的教学方法特别不适合小学阶段的学生。当学生歌唱疲倦时，不但音调不准确，也对歌曲失去了兴趣。可想而知，长年上这样的音乐课，会导致学生不再喜欢上音乐课，不再喜欢音乐。而有经验的音乐教师会采用多种形式的演唱方法，让学生在学中唱、唱中听。我在上音乐课的时候会让学生分成小组，当一个小组的学生演唱时，其它小组的学生为他们打节奏。或者男生和女生分开唱，并把最优美的声音展示出来。我经常告诫学生，唱歌是陶冶情操的，千万不能歇斯底里地大声唱。在听别人演唱时，学生可以和音乐教材中的歌唱家们的演唱技巧进行对比，增强学生的听赏能力。

四、注重歌曲所要表达的情绪

每一首歌曲都是作曲家呕心沥血的成果，也是我们人类对大自然的一种心灵共鸣。可以说，每一首歌曲都有它的灵魂。在教授学生学习歌曲时，教师应注重随着不同歌曲调动学生的情绪，体会歌曲的内涵，使学生全身心地融入到歌曲的意境当中，这样更能提高音乐课堂的有效性。如我教二年级的音乐课《小动物回家》时，歌词中出现了四种不同的小动物。我先让学生们体会小动物有什么特点：小花猫回家，静悄悄；小乌龟回家，慢慢爬；小鸭子回家，摇摇摇；小鹿回家，跳跳跳等。引领学生感受小动物的可爱，尝试用不同的速度、力度和情绪表现不同的小动物形象，并在对比、模仿和交流中激发学生的创作热情，从而逐渐提高学生的音乐素养。

五、教师要有过硬的基本功

一个人的乐理知识是逐渐积累起来的。如果有一个资深的音乐教师来教学生，那么学生们会在六年的小学音乐课中积累很多。就我市的教师资源来看，专业的音乐教师还是很缺乏。特别是有些边远地区的小学校，根本没有专业的音乐教师，可小学的课程安排必须有音乐课，那么就选一些非音乐专业的教师来授课，这样很难上出一节有效的音乐课，从而导致教出来的学生在音乐素养方面低于其它学校的同龄孩子。六年的小学学习生活结束后，这些学生的音乐素养已经输在了起跑线上。教育部门应加强对小学音乐教师的专业培训，提高音乐教师的专业知识水平，使每名音乐教师都具备过硬的基本功。

提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求。有效的音乐课堂教学策略还有很多需要我们去探究和发掘的地方，相信通过我们的共同努力，一定会使音乐教学迈上一个新的台阶。

（责任编辑 史玉英）