吕秋龙

学困生是现代教育普遍存在的教育现象，每个班级都或多或少地存在学困生，因此要提高教学质量，就要研究学困现象，分析形成学困的原因，采取有效策略转化他们，使他们快乐成长。学困生成因主要有以下四种：个人素质；家庭影响；社会影响；学校因素。针对学困生的成因，结合教育教学实际，我们可从以下几方面进行：

一、奉献爱心，架起桥梁

爱是教育的源泉。在学习时，教师的爱会给学困生以自信；在困难时，教师的爱给他们以勇气；成功时，教师的爱给他们以鼓舞。爱是师生沟通的桥梁，能帮助学困生树立信心，使他们心情愉快、学习上进。我班学生周某，常常丢三落四，上课时注意力不集中，作业完成不好，学习上有困难，是个学困生。为了转化他，我主动接近他，找他谈心。在谈话中了解到：他家是个后来户，父母靠打工养家，没有别的收入，只有一间破旧的草房，没有良好的学习环境，父母忙于生计，无暇顾及他的学习，慢慢地他成了学困生。了解了这些情况后，我首先改变了对他的看法，然后在生活上照顾他呵护他，送他学习用品，学习上注重教他正确的学习方法。课堂上多关注他，经常提问，为他提供展示才能的机会。课下优先辅导、作业优先批改。每一道错题都和他一起分析错误原因，当场改正。涉及到什么知识不会，就及时给他补上，边学边补。使他感受到浓浓的师爱和学校教育的快乐，学习渐渐地有了进步。在我的努力下，周某同学课堂上积极回答问题，遇到疑难问题，也能主动请教，改变了自卑懒散的毛病。

二、设计台阶、逐步提高

学困生总是存在畏惧心理，上课时不敢举手回答问题，怕说错了被同学嘲笑和老师批评，我班学生姜某和李某就是这样。为了帮助他们消除心理障碍，我在教学中有意识地为他们提供表现的机会，经常设计一些简单的问题让他们回答，当他们回答不出时适当地给予提示，允许他们再次思考。当他们回答正确的时候，要及时给予鼓励；别人一次性完成的作业，允许他们两次、三次完成，但每次必须完成既定的任务，保证质量。设计阶梯练习让不同层次的学困生都有展示的机会，逐步提高。

三、理解尊重、增强信心

每个人都有自尊心，学困生的自尊心是脆弱的，平时得到的是太多的批评和指责，缺少关爱和赞美，他们渴望老师的关怀和同学的理解。只有完全的理解、平等的尊重才能建立良好的师生关系。同时善于抓住学困生的闪光点及时表扬，并适当加大表彰力度，还可以在学生的试卷、作业本上用勉励的话语和学困生交谈，当他们进步较大时，可以奖励小红花或小红旗，让学生体会到成功的喜悦，增强学生学习的信心。

四、运用沟通、激励感化

我们是农村学校，白天全天授课，在课堂上与学生交流机会很少，所以我想方设法利用课余时间与学生沟通，作业本、日记本都是我们交流、沟通的天地，日记中记录了学困生的心声和想对老师说的话语。在作业的评语中，我用充满感情的语言对学生充分肯定。尤其是对待学困生的评语，一定要让学困生感觉到老师对他的关爱，对他的信任，知道老师会为他的进步由衷的高兴，并由此提出一些希望。比如“希望你的字越写越漂亮”“送你一个笑脸”“有进步，加油”等等。这些文字沟通有时能达到口语表述达不到的效果，既鼓励了学生，又加深了师生间的感情。后进生自制能力差，容易犯错误。所以作为教师要胸怀宽广，遇事冷静，不能行为偏激，以简单粗暴的方式来代替说服教育。发现后进生犯错误时，相信事出有因，要及时与学困生沟通，深入了解他们犯错误的原因及思想动态，注意尊重学困生的人格，相信他们，对他们循循善诱，动之以情，晓之以理，使他们乐于接受教育。对学困生实施鼓励性评价，发现他们的优点，立刻表扬，即使仅仅是作业做得好，为班级做点小事也要对他们给予鼓励，对于问题学生，要偏爱他们，多表扬激励，少批评指责，在他们前进的道路上设置不同的路标，让他们沿着正确的方向前进。

五、家校联系，争取支持

教师应该与学困生的家庭保持密切联系，通过家访、电话、家长会等多种方式与家长沟通，了解学困生在家学习、生活情况、思想变化情况。及时把学困生动态反馈给家长，并对家长的困难给予充分理解，争取家长的支持。针对学困生实际情况随时调整转化措施，采取更有效的转化策略。双管齐下，不但可以促进学困生的转化，而且可以巩固学困生转化的成果。

六、合作学习，多方帮教

根据本班学生实际情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。开展“一帮一，一对红”活动。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一节课所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样既减轻了教师课外辅导的压力，又加深了学生之间的交流。既能使学困生学会知识，又能使优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识的掌握更牢固。

七、改进教法，指导学法

学困生逻辑思维能力差，教学时应该注重为学生创造轻松的学习环境，充分利用身边的资源，挖掘教材内在美，进行美的创造。教学时，注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习的难度，分散难点，设置模仿性练习，逐步提高。学困生思维简单，遇到复杂的问题就不愿思考，所以教学时要尽量通过画一画、折一折等活动启迪学生思维。

总之，教育学困生，有成功的喜悦，也有失败的无奈，学困生转化工作是一项艰巨而长期的工作，需要我们不断地研究、总结。教师不能放弃学困生，应该更加尊重他们，信任他们，关心他们，认真分析形成学困的原因，用爱心、耐心和恒心，唤起学困生的学习兴趣，使他们早日进步，快乐成长。

（责任编辑 刘新蕊）