戴小林

“科学探究既是学习目标，也是学习手段。”这是《科学课程标准》为科学教学提出的方向，因此科学教学中科学探究是很重要的一个内容。在课堂上，学生像科学家一样开展探究活动，在有限时间内保证学生学习的自主性，体现学生思维的完整性，在研究上要展现学生的逻辑性，结论上显示学生的成就感，这些都离不开合适的科学探究材料。凡是能为学生科学探究顺利进行并能发现规律而有成就感的材料就是合适的科学探究材料。怎样得到合适的探究材料，我想从以下几个方面进行探讨。

一、学校科学探究材料现状

1.零碎陈旧。目前多数学校科学探究材料经历了教材的变更，不少材料不再配套但部分仍能使用，即扔了不是，不扔又占地方，这些材料又比较陈旧。像原来教学中使用的机械实验盒，教科版的配套材料中没有这个探究材料，原有的机械实验盒材料常有缺损现象，尤其是没有配套的滑轮组材料，教学中很难开展这个探究活动。

2.配套不全。教科版科学探究配套材料为科学教学带来了很大的方便，但有的探究活动在配套材料中却并没提供，像电磁铁的制作材料就需要自己准备，尤其是比较电磁铁磁力的探究中不同铁芯材料都需要教师自己去寻找，给教师的教学带来很大麻烦。

二、合适科学探究材料来源

1.自制材料。科学教学是与生活紧密联系的学科，因此教学中需要教师自制教具才能更好地完成教学任务，教学实践表明：自制教具的结构及使用方法简单，很直观，能帮助学生领会、理解问题。……