戴小林

“科学探究既是学习目标，也是学习手段。”这是《科学课程标准》为科学教学提出的方向，因此科学教学中科学探究是很重要的一个内容。在课堂上，学生像科学家一样开展探究活动，在有限时间内保证学生学习的自主性，体现学生思维的完整性，在研究上要展现学生的逻辑性，结论上显示学生的成就感，这些都离不开合适的科学探究材料。凡是能为学生科学探究顺利进行并能发现规律而有成就感的材料就是合适的科学探究材料。怎样得到合适的探究材料，我想从以下几个方面进行探讨。

一、学校科学探究材料现状

1.零碎陈旧。目前多数学校科学探究材料经历了教材的变更，不少材料不再配套但部分仍能使用，即扔了不是，不扔又占地方，这些材料又比较陈旧。像原来教学中使用的机械实验盒，教科版的配套材料中没有这个探究材料，原有的机械实验盒材料常有缺损现象，尤其是没有配套的滑轮组材料，教学中很难开展这个探究活动。

2.配套不全。教科版科学探究配套材料为科学教学带来了很大的方便，但有的探究活动在配套材料中却并没提供，像电磁铁的制作材料就需要自己准备，尤其是比较电磁铁磁力的探究中不同铁芯材料都需要教师自己去寻找，给教师的教学带来很大麻烦。

二、合适科学探究材料来源

1.自制材料。科学教学是与生活紧密联系的学科，因此教学中需要教师自制教具才能更好地完成教学任务，教学实践表明：自制教具的结构及使用方法简单，很直观，能帮助学生领会、理解问题。无论是教师还是学生，使用自己自制的教具很熟练，很能够说明问题，产生的效果很好，有一些自制的教具比购买的配套仪器还好用，正像李政道教授所说的：“自己制作的教具，永远比买来的好”。

教师根据教学需要自制的材料就是教具，可能是现有材料不能满足教师的需要，也可能是原本材料中就没有，这时就需要教师自制教具来更好地完成教学工作。像《比较高塔》一课教学时，为让学生更直观地比较发现框架型高塔抗风能力强，用两个同样的塑料饮料瓶作为高塔，其中一个瓶身雕刻成镂空状，类似框架型高塔，再把两个模拟高塔放在电风扇前，学生很明显地发现结果，教具的作用也就体现出来了。

科学探究材料除了教师自制教具外，还可以由学生来帮助完成自制材料工作，由于是学生自己自制的，教学中他们会更加关注，更有利于调动学生参与的积极性。像《点亮小灯泡》一课教学时，安排学生在KT板贴上用画有小灯泡样子和电池的图片，再用黑色记号笔划线作为导线，把学生设计的认为能让小灯泡亮起来连接方法展示出来，供大家讨论分析。这个KT板就是由学生制作的很好的探究材料，不仅把学生原有经验展示出来，还成为大家完成探究所需要的材料，可谓是一举两得。

2.精心选择。在科学探究前，如果提供了高效的，有质量的材料，就相当于成功了一半。科学探究材料在准备时需要精心选择，通过观察、比较找到最合适的材料，只有这种材料才能让学生通过对材料的思考、操作，真实有效地获得探究成果，收获成功的成就感。像《电磁铁》一课教学时，绕电磁铁线圈的导线需要教师准备，我们先后准备了网线、电话线的内芯来绕成线圈，结果发现制成的电磁铁产生的磁性很弱，根本不能很好地发现电磁铁的磁性，显然这种线材不能用作制作电磁铁线圈，后来在比较的基础上选用电器上用细导线，这种导线不仅软，而且制成的电磁铁产生的磁性强，在教学中学生通过探究能有效地发现磁铁的性质，这种材料就是合适的材料，也包含了教师精心选择所付出的辛勤。

3.合理改进。科学探究配套材料一般都是针对大面上情况来准备的，如教师要在教学中根据实际情况更好地让学生参与、完成探究任务，有时就需要对材料进行合理改进。像机械实验盒探究滑轮和轮轴的活动时，细线是开展探究活动所必须的材料，平时一般准备的是棉线，比较柔软很适合探究时运用。实际使用发现棉线的绒毛较长，使用中增加了摩擦力，较大地影响到探究的正确性，因此把棉线改为光滑的蜡线解决这个问题。又像探究杠杆机械时，杠杆尺两头一样，学生在探究时容易混淆用力点和阻力点，因此在杠杆尺的一端贴上一只手的形状即时贴作为用力点，这样学生不再发生混淆现象，有效地提高探究的效率。

4.增添维修。增添维修探究材料是学生探究材料充满活力的保证，学生在探究中难免会造成一些材料的遗失损坏，能维修的通过维修来保障探究的进行，像圆筒测力计是教学中经常损坏的材料，不是里面的弹簧被拉长了，就是里面的固定螺母松了导致这个圆筒从测力计中滑出来，更多的是零刻度指示位置需要经常调整，经过维修调整的圆筒测力计就会像新的一样投入到它的光荣使命中。有的探究材料需要保养才能发挥作用，像手摇发电机，摇盘与发电机的转子连接是通过皮筋带动的，皮筋需要长处于放松状态，否则容易老化导致不能正常使用，因此使用手摇发电机后就要把皮筋松开，延长皮筋的寿命。另外，像手摇发电机的换向器部分，因为常暴露于空气中，难免表面要氧化和积尘，结果发电机发出的电就不能在小灯泡上显示出来，因此在使用前要处理掉换向器表面绝缘部分，这样摇动发电机时小灯泡就能正常地发出光来。

科学探究材料可以根据需要来增添，像探究机械活动时，机械实验盒中没有滑轮组，那就只需要添置滑轮组就行，从淘宝网购物平台上就能购到需要的材料，甚至是材料的配件，像《我们的小拦车》一课中小车的橡皮轮使用久了，轮和轴接触不紧密，导致轮子从轴上松开，影响探究的进行，而淘宝网上就能购到不同轴径的轮子，就不用购买整个小车就解决了探究材料问题，速度快且经济。

总之，教师选用合适的科学探究材料，为学生搭建科学探究的平台，让学生真实有效地参与探索、体验感悟，让科学探究演绎出精彩的课堂，使学生科学素养的养成成为可能。

【作者单位：苏州市吴江区松陵小学 江苏】