邢洪忠

学校教育应植根于丰富多彩的学生生活之中。作为班主任，应走进学生的生活，用学生正在进行的生活作为教育的背景，根据其年龄特点，开展润物细无声的教育，并能主动与学生交流，互相学习，只有这样，才能达到我们教育的目的，师生共享成长的快乐。

我曾经做过不少年的班主任，现在回想起来我的班主任工作，更多的是一种快乐和满足。当你心与学生想通，情与学生相连，用责任和情感去熏陶学生，使学生不断进步和成长。从而达到教学相长，师生共同发展的多赢局面。

一、从零开始，不给学生贴标签

班主任在接手一个新的班级之后，往往首先会从原来的班主任那里，了解一下学生的基本的学习情况、纪律情况以及习惯情况等等。常常这种简单的交流却无形当中把学生分成了“三六九等”。那这样的话，就是班主任工作的失职，无形当中不公平地给学生贴上了“标签”。哪些孩子成绩好，哪些孩子管理能力强。其实这样不利于全体学生的全面发展，不利于学生素质教育的提高，也不利于班级良好氛围的形成。

班主任应在接班之后，从零开始。避免给学生贴标签。世界上本没有两片完全相同的叶子，学生亦然。尊重学生之间的差异，并对他们等同视之，公平对待每一个有着自己个性的学生，这是班主任工作的大智慧。

二、从零开始，挖掘学生的潜力

每一个学生都是一座待开发的无尽的宝藏。当我们接受一个新的班级的时候，面临着一个个陌生但鲜活的生命个体，我们应尽最大的努力去发掘他们的潜力，并对学生这片土地进行开垦，并种植上希望的种子。……