陶敏霞

本人在信息技术教学过程中将信息技术知识与学生的生活实际整合起来，从学生生活中去寻找信息技术知识的契合点，选择学生乐于接触的、有价值的、贴近他们生活实际的情境，把知识和问题还原到生活原型，实现信息技术教学的生活化。（1）从学习生活中寻找契合点；（2）从校园生活中寻找契合点；（3）从家庭生活中寻找契合点。

陶行知创立的“生活教育”理论，其实质是使教育与生活和社会实际紧密联系，强调“教学做合一”，要求科学地遵循教育和教学规律，适应时代和社会需要，建立一种与社会生活实际密切结合的新教育。因此，本人在信息技术教学过程中将信息技术知识与学生的生活实际整合起来，从学生生活中去寻找信息技术知识的契合点，选择学生乐于接触的、有价值的、贴近他们生活实际的情境，把知识和问题还原到生活原型，实现信息技术教学的生活化。

一、从学习生活中寻找契合点

实现小学信息技术教学的生活化，需要从学生的学习生活中寻找信息技术知识的契合点，善于对教材进行创新处理，使学习素材变得生动有趣、贴近生活，从而诱发学生在感情上的参与。

例如，龙芯版小学信息技术教材中WPS文字软件的学习，教材中的素材编排是《绝句》和《让我们荡起双桨》。我们不妨可以对教材中的素材稍作变动，这样来安排教学：首先请学生从语文教材中选择一首自己喜欢的诗词，完成“输入文字”和“输入标点符号”两课的学习。……