倪勇

小学科学课程在我国的小学教育体系中占据着举足轻重的地位，为改变小学科学教学质量水平偏低的状态，我国的小学科学课程正经历着一场从教学理念到教学实践的深刻变革。要想实现小学科学课程教学的有效化和最优化，要从基础理论入手，在实践中探索总结构建小学科学课程有效教学的策略。

小学教育是每个人所受教育的起步阶段，对每个人日后的发展都起着举足轻重的作用。在小学阶段注重对学生进行科学启蒙，对促进学生的智能发育和个性发展十分重要，而且也是义务教育阶段实施素质教育，塑造具有良好科学素养的公民的重要一环。小学低年级儿童正处于对凡事都充满好奇心的年龄，在这一阶段用科学合理的方法引导他们去接触、感受、感悟周围的万事万物，学会探究、了解周遭事物和现象的方式方法，培养他们的创造精神和创造能力，让他们学会科学的思维方法，将会对他们科学素养的形成奠定坚实的基础。

1.小学科学课程的特点

首先，小学科学课程要具有连贯性。小学阶段的儿童对概念的理解、过程技能的掌握随年龄呈现一定的阶段性。比如，在过程技能方面，小学低年级的学生所拥有的技能只限于对事物进行简单的分类和探索，中年级学生则具备对事物进行细致观察和公平比较的能力，高年级学生能对一个现象进行公平测试并探索简单的规律。要想提高小学科学课程教学的有效性，必须依循儿童科学学习渐进发展的规律，要保持课程内容的连贯性，实现小学低、中、高年级课程内容的平稳过渡，并要做到与中学科学课程的紧密衔接，实现义务教育阶段科学课程体系的统一性。……