罗刚淮

教育本就是复杂的。要达到理想目标，确实不易的。有些管理者因其复杂，反作为推诿的理由；也有的管理者唯其复杂，而难以从中提取到核心的要素，把简单问题复杂化，实际上影响着管理效率的提升。笔者认为，校长的智慧就在于将复杂的管理简单化，把复杂的管理现象梳理得简单清晰，从而带领管理团队和教师朝着明晰的方向和简明的路径前行。

一、找准关键，简明易行

有一所学校，为了发展，特地聘请几位教育上的资深名师专家担任学校的顾问。人请来了，可是怎么用呢？谁来接待，安排听谁的课，如何组织评课。专家来回接送如何处理等等。专家偶尔来一次，可以临时安排应急处理，可每周如此，则要统筹设计好活动。有位主任接手此项工作，每周都提前打电话，联系名师专家的时间，还要通知准备上课的教师提前做好准备，更麻烦的是要调课，让相关学科的教师尽可能多地参加活动，周周如此、疲于奔命。专家工作室本来是为学校培养教师添加助力，结果反受其累，几位行政人员、几十位教师牵扯其中，一位主任专做其事。结果还没做好，常常因为某一位专家或者上课教师的细微变动，团队里的一群教师和课务常规因此而变动，参与工作室培训I活动的普通教师也多受牵连。对此，某校长接手过来就反复思考，最终将专家定位为学科教学的顾问、学科组长的助手，以培训年轻教师为主，兼顾学科建设指导，分学科由学科组长跟进。……