胡晓红

【摘 要】为了更好地发挥学校的实践育人的功能，切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促使其全面健康成长。我们加强对留守儿童关爱，教育和管理，从思想上疏导，学习上辅导，言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童感到在学校就像在家一样温暖，让留守儿童与其他孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会做出努力。留守儿童的生活、学习、心理、道德等问题已成为社会问题，引起了教育主管部门和学校高度重视。鉴于如此，学校及社会推行了系列活动，以解决留守儿童的成长问题。其中代理家长责任制倍受青睐，但还存在一些片面性，必须进一步调查研究，促进代理家长责任制和留守儿童教育的健康发展。

【关键词】留守儿童；代理家长；责任制

新闻报道：感受温暖，重获亲情——X年X月X日，XX关工委和XX学校合力推行“代理家长”责任制，留守儿童从此有了一个温暖的家。

这则温暖人心的新闻再次进入公众视野，也激起我对留守儿童“代理家长”责任制的研究兴致。

新闻至少可以反映以下三点：

1.留守儿童的教育问题不仅是一个家庭问题，还是一个社会问题。新华网北京2013年5月10日电，全国妇联近日发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告指出，中国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达3581万，数量大幅度增长。我校留守儿童的比重更大，在校学生1467人，留守儿童有830人，占57%。……