殷志伟

[摘 要] 数学课堂教学应重视核心概念的概括，以培训学生的思维. 平素应重视教学资源的开发与应用，充分挖掘课本教学资源，达到培养学生数学思维的深刻性品质. 在面向全体学生教学的同时，可通过探究学习提升创新思维能力，让不同的学生都得到不同的发展.

[关键词] 课堂教学；思维的深刻性；创新思维能力；再认识

在数学课堂教学过程中，学生学习能力的提升，尤其是数学思维能力的培养，成为数学教学的关键所在. 依据《数学课程标准》的要求，数学教学内容的设定应充分引导学生通过自身生活中的经历将实际问题转化为数学模型，同时加以解释和应用. 学生在探索新知识的过程中，可以更好地从课程标准所要求的三维目标来提升自我. 笔者经过多年的教育教学实践发现，重视思维能力的培养不能仅限于多增加几道应用性较强的例题，因为过多的典型训练讲解势必使得学生懒于思考，只是一味地记录教师所给出的结论，这样的教学过程看起来很充实，但学生的思维能力却没能得到充分锻炼，课堂学习也会变得索然无趣，更无法体现新形势下以学生为主体的要求. 怎样在有限的课堂教学时间里科学安排、合理设计、巧妙承转，并对学生有计划地进行思维能力的养成训练，成为当前数学教学的核心目标. 笔者依据自身实践，觉得对学生数学思维能力进行培养可以从以下几个方面进行.

合理设……