殷秋花

《英语课程标准》的基本理念强调教学要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。但从目前小学阶段英语课程的教学实际看：随着年级的升高，流动人口子弟入学的增加，小学生在英语学习上两极分化现象越来越明显，后进生越来越多。因此，在新课程标准下如何依据新的教育理念，摸索出转化英语学习后进生的策略值得我们一线教师思索和探讨。对待由于各种原因造成的学习困难而难以跟班学困生，作为小学英语教师，我们应该正确对待这些学困生，真诚，耐心地关怀，加强交流和沟通，帮助他们树立自信，让这些学困生能跨步前行，跟上集体前进的步伐。

一、爱心是转化学困生的基础

因此，教师必须用自己的真情去感动学生，激活学生的积极情感，帮助他们找回学好英语的信心。课前，短短几分钟的交流，几句发自教师内心的对学生的肯定评价，课堂上一个亲切的微笑，一个赞许的眼神，都会让那些学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。例如四年级时，班里转学来一位学生。长得高高的，帅帅的，整天笑嘻嘻的，就是学习差了点。同学们都有点瞧不起他。……