苏宏兵

语文教学就是为了促进学生的听说读写语文素养的形成与提高，针对低年级学生生理、心理特点，如何提高他们的语用能力，为以后的写作打下坚实的基础，值得教者深思。低年级教学是活泼的，充满趣味的，教者在激发引导上提高学生语用兴趣，开拓语用内容，并让学生体验自己成功的乐趣，持之以恒，这样语用能力的养成会为孩子整个生命历程奠下坚实的基础。

《新课标》指出：语文教学着力于促进小学生听、说、读、写的语文素养的形成与提高。低年级的小学生虽然识字量少，但有着非常强的语用愿望。课堂上如何引导学生语用，为小学生以后的写话、作文做铺垫，这值得每个教者探索。现就小语苏教版低年级教材中的某些课文谈谈自己的一些看法。

一、创造语境，激发语用兴趣

形象生动的事物是学生永远喜欢的。创设一个形象生动的语境，不仅激发学生语用的兴趣，打开他们的话匣，还能让学生情不自禁地抒发真情。

例如教学《一去二三里》一课，我采用简笔画的方式：在美丽的群山一角，顺着山路走了二三里，看到了美丽的村庄，这个村庄大约四五户人家。抬头远望山上有六七座亭台，而整个村庄被粉红的桃花所环绕。化数字诗为形象生动的画面，再让学生唱着郊游的歌，就像真的去游玩，那种心情是非常愉悦的。“你看到了什么？你又想说什么？”这一问题真可谓是“一石激起千层浪”，所有的学生立即投入到说的语境中，他们都渴望着把自己知道的一切告诉大家。……