许娟

学习型区域活动，是指教师根据幼儿的教育目标和发展目标，将活动室环境有目的地进行设计、分割，使其成为相对独立的区角，并投放幼儿所感兴趣的操作材料，使其在与环境、材料、同伴自由互动的过程中获得学习和发展的一种幼儿自主性学习活动。学习型区域活动作为幼儿园一日环节的重要组成部分、集体活动的必要补充和拓展延伸，以其设置灵活、包容量大、信息量足、材料可变度高、自选性强等特点，有利于幼儿自主建构知识。同时区域活动主要是通过环境的隐形作用而间接对幼儿发展起作用的，区域活动环境的适宜性将直接影响到区域活动对幼儿发展的有效性。如何正确评价游戏环境，成为推动学习型区域活动质量提升的有效手段。

一、 评价教师对学习型区域活动环境的设置

1、区域划分是否体现个性化

学习型区域活动的划分与设置是一种十分能够凸显班级差异的教育形式。走进活动室，可以直接通过观察，及时了解教师在活动室中是否根据本班幼儿的实际水平、主题课程的开展需要、班级的特色发展、本班教师的优势基础来设置多种可供幼儿选择的活动区，并且因此来对区域活动环境进行评价。

2、区域活动材料投放是否实现差异性

不同年龄的幼儿除了年龄特点有差异以外，家庭生活背景、原有生活经验、大小肌肉动作发展等方面都会存在明显的不同。所以评价学习型区域活动环境时，要关注教师在投放区域活动材料时是否注意与本班幼儿的年龄水平、个性特点、兴趣爱好、发展现状相适宜，既不能脱离幼儿的原有水平，也不能缺乏挑战性。……