黄海燕　蒋洁

一、追“根”溯“源”一探索理论支持引导下的儿童立场教育观

实践初期，课题组寻找相关文件，成立“资料库”，将国内外武术相关的研究作相关统计和研讨，同时对幼儿健康发展情况作全面调查分析。通过学习梳理以及初步的实践探索，对儿童立场下的幼儿传统武术教育、以传统武术为特色的幼儿园运动课程重新进行了阐述：

幼儿传统武术教育：本课题中幼儿传统武术教育的重心不是武术搏击招法，而是侧重传统武术文化的教育功能：幼儿在传统武术文化的熏陶下，达到健心健体。

以传统武术为特色的幼儿园运动课程：借助传统武术文化内涵建设具有我园特色的幼儿园运动课程，该课程的核心是“坚持与尊重”。尊重自己、敬重他人，主动去做、坚持做到。

二、拜“师”学“艺”一“攻克”技术难题，增强底气

传统武术的专业性非常强，幼儿教师不具备这样的武术能力和理论体系。为解决师资难题，我园聘请了一位武术专职教练，这位专职教练毕业于上海体育学院武术学院，拥有教师资格证、国家武术五段、国家武术一级裁判、国家武术一级运动员资历，并拥有幼儿园武术执教经验三年。三年多来，师生们经历了以下拜师学艺三步曲：

1.师生同门 —“面上普及”学艺 由专职教练设置学习内容。教师和幼儿跟随专职教练同步开展武术技能的普及性练习，以武术基本动作为主。每班每周一次，一次25分钟。再由专职教练每月一次与教师交流武术方面的知识，通过这种具体的方式让师生零距离接触传统武术，在基本动作技能的学习中感受武术赋予的文化内涵。……