武美娟

语言是人自出生以来就应学会的交流形式。而幼儿时期是学习语言最佳的、最重要的阶段，也是学习词语、句子的黄金阶段。幼儿的语言教育是幼儿得以与外界沟通、学习每门科目、培育交际技能的有效途径，是幼儿得以全方位发展的前提和基础。在进行幼儿语言教育的教学活动中，重视老师的感受，让老师充满教学热情，进而诱导幼儿带着感情学习语言，是当务之急。可以想见，老师的感情驱策对幼儿的学习助益良多。但是在实践中，老师的课堂语言却是呆板枯燥的，笔者将首先阐述情感视域下幼儿语言教育的背景，然后探讨加强幼儿语言教育的措施。

一、情感视域下幼儿语言教育的背景

（一）时代发展的需要

伴随时代的进步和科技的发展，人与人之间的交流正在持续增多，语言在社会交流中的地位也日益凸显。从上个世纪以来，伴随大众对早期幼儿教育的看重，幼儿的语言教育被提上了议事日程。60年代以来，有关幼儿语言的调研活动，在全球范畴内得以广泛开展，并取得了一定的成果，有关行业开始创新幼儿语言教育的方法，并不断更新教学理念，使幼儿语言教育获得了深入发展。

幼儿语言教育是基础教育的“一份子”，幼儿的语言学习是保障日后各类教学活动的前提和基础。著名的教育专家柏拉图曾指出：“语言是教育的载体，既能服务于幼儿，又能服务于老师。撇开语言，教育这项文化传输活动就失去了意义。……