何燕萍

陶行知先生“生活即教育”的行知教育理念在现在的幼儿园教学游戏活动中得到了很好的诠释。“一切生活就是课程，一切课程也就是生活，有什么样的生活，就有什么样的教育。” 《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。场地空间条件及幼儿动作发展的需要，遵循安全性、因地制宜、季节性、层次性等原则对园内环境资源加以整合并进行有效利用。

一、玩中乐：生活环境多元化

《纲要》明确指出幼儿园应以游戏活动为主要活动。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。幼儿园开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并增强幼儿的体质。

例如：玩沙活动在孩子们心目中的“玩而不腻”的游戏，所以我们围绕“沙池”进行了环境的创设。利用窗户平台、门口的台阶、墙角、沙池等平面、立体的环境将整个沙池划分为若干个区域。

如：“玩沙城堡乐园”入口环境，可爱的海底世界、海边优美风景勾起孩子们游戏的兴趣；“沙沙乐”板块中展示了孩子们在沙池中快乐游戏的场景；“造型乐”中，不仅让观看者感叹沙雕的奇特，也勾起人们尝试玩沙的欲望。“工具的家”存放各种各样玩沙的工具，用小夹子夹好，方便孩子们取用；“休闲驿站”供孩子们休息，娱乐，存放游戏材料；……