沈国琴

综合实践活动课程是以直接经验为基础，以研究性学习为主要学习方式的一门课程。小学综合实践活动课极具综合性、实践性、开放性、生成性和自主性的课程特点，课程的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践及技术教育。现今，在基础教育课程改革体系如火如荼铺开之际，小学综合实践活动凝聚着师生的体验和智慧，为沉闷的学科教学带来了活力与激情，增进了学校与社会、学生与生活的密切联系，有利于培养学生的创新精神与实践能力，从而培养学生的社会责任感。同时小学综合实践活动的有效实施也是不断促进教师专业成长，提高教师综合素质的有效手段。但当下，我国学生的创新精神、实践能力与社会责任感低下为全社会所诟病，因此本文就将对小学综合实践活动课教学过程中存在的问题与解决策略进行深入分析。

一、小学综合实践活动课教学中存在的问题

1.教师缺乏正确的课程理念。首先教师对于综合实践活动课程认识不够。“小学综合实践活动课程”作为基础教育课程改革之后出现的新兴学科，对大多数教师来说是个相对陌生的概念，因此理解偏差，处于一知半解的状态，认为综合实践活动课程包含内容宽泛，组织活动费时费力，再加上应试教育的压力，片面追求升学率，导致教师轻视甚至忽视综合实践活动课程的重要性。其次，由于学校实践活动课教师一般由班主任或其他任课老师担当，一定程度存在向其它学科倾斜的趋势，从而无法保证综合实践活动课程的合理课时，存在只有把学科课程搞好才能进行综合实践活动课程实施的错误观点。……