李华

“综合实践活动课”，是一种以“综合与实践”为学习方式的新课型，苏教版小数教材全十二册共41学时。与日常教学内容不同的是，这种课既立足课堂，又注重课外，既立足本学科，又重视学科间的联系，它是以一类问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动课。

“有效教学”，这一概念的出现意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的。我认为的有效教学是指在进一步激发学科兴趣和探究愿望的同时使目标达成，使学生个性得到和谐发展。所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的具体的问题解决行为方式。

那么如何在凸显综合实践活动课特质的基础上使教学获得更大的效益，这就充分体现了策略的重要意义和价值所在。

策略一、在学科整合中充盈数学味

张奠宙曾在《当心去“数学化”》一文中说，数学教育自然是以数学内容为核心，数学课堂的优劣自然是以学生是否学好数学为依据。然而，我们的综合实践活动中像《美妙的杯琴》《美丽的花边》《奇妙的剪纸》《图案的欣赏和设计》等这类与艺术学科相整合的内容，在实际中往往上成用数学教材在进行美术教学或音乐教学的课，突出表现在：欣赏味过度，只有感官冲击，没有概括提炼；活动味过度，只有活动操作，没有回顾思索与拓展；文化味过度，只有数学外的文化形式呈现，没有挖掘数学内在的文化因素……那么什么是数学味，怎样在具有美感的综合实践课堂里充盈数学味？