张健洁

课堂是充满生命灵性的，课堂是互动的，因此在教学中不可避免会产生一些矛盾，比如：为了上好一堂课老师精心设计教案，但在课堂中，林林总总的信息会扑面而来，有时会令老师应接不暇，不知所措，这就是最让教师头痛的“教学预设和课堂生成”的矛盾，它们两者既是对立面，又是统一面，因为课堂上的生成是相对于预设而产生的。新课程改革下的课堂教学不再是教师讲学生听，教师问学生答的被动的学习状态，取而代之的应该是自主探索、合作交流、师生互动、生生互动的主动的学习方式，因此，教师必须转变教学观念，确立以学生为主体的教学意识，在备课时不能单纯地备教材，还要根据教材内容了解学生的学习基础，做好充分的预设，并要求教师根据教学的实际情况，灵活地选择、调整乃至放弃教学预设，当然课堂需要预设，但决不能只有预设，只有把两者有效结合起来，做到预设和生成有机融合，相互促进，才能提高我们的课堂教学。

一、课前充分备课

没有课前全面考虑和周密设计，就不会有课堂上的有效引导和动态生成；没有课前的运筹帷幄，就不会有课堂中的游刃有余。课堂不可预测因素很多，预设实施中总会遇到意外，或预设超越学生的知识基础，学生力不从心；或预设未曾顾及学生认知特点，学生不感兴趣；或预设滞后学生的实际水平，课堂缺乏张力。那么，教师不管遇到上述哪种情况，只有创造性地使用教材，全面了解学生，在实施预设时不拘泥于“预设”，才能得到意想不到的效果。……