赵丽英

大家都知道，由于应试教育的原因，很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易引起学生兴趣的科学。因为它和生活密切相关。在教学中，灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容，引导学生涉境体味，会收到较好的教学效果。 以"争论"激发学习数学的兴趣。每个学生是不相同的个体，老师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓创新精神。 在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果："商2余2""不对！应该商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果极好，所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的需要。

以“动”增进学习数学的兴趣 ，数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。……