冯小薇

教育教学实践让教师们深知，唯有革新传统教学模式从而促使学生更积极主动参与到“研学”中去，无疑是适应当今课堂改革、提升教育教学质量的必然出路。作为小学英语教育一线教师，在英语课堂中实施“研学”模式更是一种极具前瞻性与创造性的挑战。

一、传统意义下小学英语课堂问题分析

“研学后教”被倡导的最初阶段，受到了各方，特别是一线教师的质疑，原因在于传统教学模式主要以教师为中心，通过教师向学生实行灌输式的讲解、示范、操作及应用的教学，学生能够在较短时间内记忆、复制、运用知识，并且这些能力也是为“应试教育”所需要的，因此，大部分人认为传统课堂是高效的。然而，课堂知识的生硬灌输也导致大部分学生产生厌学、怕学的情绪，严重脱离学生生活经验与理解的讲解往往容易遗忘，最让人惋惜的是严重脱离实际的学习让学生缺乏主动探究意识与创新性，进而导致“高分低能”的严重后果。

而小学英语课堂传统教学模式也同样存在以上的问题。由于缺乏实际运用的大环境，学生在学习过程中只单纯记忆了英语单词、短语、句型等语法知识，而没有掌握实际运用、交流的技巧，因而，一旦到了实际运用，他们表现出极度的不自信、甚至产生与人交流的恐惧与障碍。而所有问题归根到底是因为学生没有真正参与到课堂中，缺乏自主探究、研讨、合作的学习，更极少体验到通过实践所带来的成功与喜悦，而这些宝贵的体验对他们英语学习无疑是极大的缺陷。……