王伊璐

《课程标准》要求：小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点出发，把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激起学生情感的浪花，让学生在爱的知识海洋中徜徉。纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。

《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文以小英的感情变化为主线，透过描写小英动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。在教学中我时刻关注“爱”这个主题。

一、品析文本，感受“爱”

在学生的情感得到一定的激发后，应顺势引入课文深层次的学习中，将知识内化为学生自主思维的动力，提高学生感悟语言文字的能力。情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。在品赏词句教学时，我抓住文中关键句，讲清深层内涵和蕴意，让学生“披文入情”，体会文章的“味”，与作者感情共鸣。《掌声》一文的教学，我紧紧围绕“掌声”一词加以展开。一开始通过比较分析，使学生明白了是“掌声”改变了小英的生活，使孤独、忧郁、自卑的女孩变得活泼、开朗、自信起来的。接着，通过品析词句，使学生进一步感悟到“热烈持久的掌声”表达了学生的鼓励和信任，“经久不息的掌声”表达了同学的赞扬和肯定。……