杨叶

《义务教育语文课程标准（2011）版》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”作为一名小学语文老师，我深知识字教学在语文教学中的重要性，它既是小学生阅读和写作的基础，又是学生再学习的基础。

二年级的学生好奇心强、积极性高、爱探索，经过一年级一年的学习，他们已经初步掌握了一些识字方法，有了一定的识字能力。生本理念也指出：教学不是主要依靠教师的教，而是依靠学生的学，让学生真正成为学习的主人。因此，在识字方面，他们完全拥有主动识字的基础与能力。面对如此大的识字量，我们所要做的就是开发识字资源，帮助学生掌握多样的识字方法，切实提高他们的识字能力。

一、掌握识字方法，提高能力

“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”。汉字的教学也不例外，老师在教识字的时候要重在识字方法的渗透。要使学生提高识字能力，必须“授之以渔”。

1.根据字理识字

由于汉字是由不同的汉字笔画和偏旁部首组构的方块字，在庞大的汉字系统中，既有很多的形近字又有很多的同音字，在教学中如充分考虑汉字的特点，依据字理析形索义、因义记形，有助于学生系统地掌握汉字，形成自我识字的能力。

如苏教版小学语文第四册《谁的本领大》这篇课文，在这篇课文的生字中，有一个“受”字。在学时，学生说，这个字很像“爱”字。于是，我就顺着问：“哪里像？哪里不一样？”学生都能观察得很好。……