石丽

俗话说：“凡事预则立，不预则废”。预习是引导学生自主学习的重要方式，是实现英语课堂有效教学的助推器。预习就是学生课前的自学。通常指课前学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，做好上课的知识准备。我在学生间做过调查，发现大部分课堂表现不佳的学生，课前不善于预习，或者说是不会预习，因此主动获取知识的能力较差，讨论和提问的环节无从下手，课堂听课的效率不高。在实践的基础上，结合所学的理论知识，我认为要达到良好的预习效果，需要从以下几方面着手。

一、结合小组进行预习

预习并非只是个人的事，“独学而无友，孤陋而寡闻”，为增加学生预习的兴趣，保障预习质量，让学生在小组合作中预习不失为一种好方法。这样，还能培养学生的团队合作和竞争意识，发展学生的表达与交际能力。

对于班里的优秀学生来说，不用我多说，他们能自觉地预习，并理解得不错；中等学生在预习时可能会遇到一些疑惑，通过课堂上的讲解，基本能解除；但对于后进生，他们既没有自觉性，也无法较好地自学、理解新知识，当我讲解时，他们听课无重点、理解很吃力，很难达到理想的教学目标。面对这一问题，我按照“组间同质、组内异质”的原则分好小组，尝试着让学生在小组合作中预习。学生拿到预习作业，先回家独立思考完成，第二天的早读或自习课，让学生小组讨论，特别针对在预习中遇到的困惑。当学生遇到讨论也无法解决的问题时，就向我汇报，我给予适当的点拨。……