张登傲　王娟

在这个多元的信息社会，人们对数学教学的要求越来越高，数学知识的获取单靠课本与课堂是不行的，因为教科书的内容是属于最精华和基础的知识，更多的生活常识无法编写进去，我们更无法只依靠学校的老师或父母，来一一学习众多庞大的信息内容，在数学教学中多元阅读已越来越显得重要。

一、数学多元阅读的背景调查

长期以来阅读作为语文的一种重要学习方式，受到了人们的广泛关注，把课外阅读编入了《新课程标准》，并对其进行了明确的要求，但是把阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们所忽视的领域，对数学这么强调逻辑思维的学科，阅读，尤其是多元阅读，好像关系不大。实质上，对于数学学习，我们应该从文化的角度进行思考，人们越来越重视数学文化的建构。当数学作为一种文化来理解的时候，它就不再仅仅局限于课堂，不仅仅局限于课本上的知识与运用，它应该具有更广阔的视野，变得更为生动活泼。《新课标》也明确指出了数学阅读的重要性，多处强调了“阅读”、“积累”和“数学应用意识”，让学生用数学知识解决实际问题，解决身边的数学问题，从而获取数学学习的兴趣、能力等等。这就要求我们，必须将数学课堂往外延伸，让小学生从文化的角度学习数学，是当代数学的发展趋势，这种文化的学习需要大量与数学相关知识、材料的获得，所以重视数学多元阅读对学生学习数学非常重要。……