邓伟桢

情境教学法因其形象直观、注重教学对象的情绪情感反应而优于一些传统教学方法，已经被引入小学体育课堂。但目前情境教学法在小学低年级体育教学中存在设计和实施的问题，本文通过对影响情境教学法运用效果的因素分析，提出运用情境教学法提升小学低年级体育教学效率的思考，总结出教师的教学热情是有效运用情境教学法的重要基础，和谐的师生关系是有效运用情境教学法的必要条件，丰富的情境形式是有效运用情境教学法的重要保障。

体育需不需要情境？如何在体育教学中创设情境？体育情境教学和语文、英语等学科情境教学有什么相同之处，又有什么不同……语文源于生活，体育也源于生活，因为生活的需要，才产生了体育。但现在的体育教学是远离孩子生活的，枯燥而单一，而且忽略了学生的身心特点和个性发展，课堂教学轻视了师生良好关系的营造。

一、影响情境教学法运用效果的因素分析

1.情境教学法的界定

体育的情境教学法，是指坚持以人为本的原理，借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围，促使学生积极主动地、自发地（而非迫于外界压力）去锻炼、想象、思考、探索，解决问题，并伴随着一种积极的情感体验。“情境”是有情、有境。