江茹玉

一位德国学者在考察中国教育时，不禁感慨中国教师的“能讲”和中国学生的“能考”，这无疑是对中国传统课堂教学最直白、最准确的概括。在传统的课堂中，死气沉沉、闷声不响相当普遍，“死教书”“填鸭式”的教学无处不在，学生毫无兴趣可言。恩格斯说：“思维是世界上最美的花朵。”与传统的课堂教学相比，新课程理念下的课堂最重要、也是最具创新的地方就是给“活”思维提供了舞台，开放式的教材，开放式的教学过程，开放式的教学时空，让学生在这样的课堂中得以解放。

一、课堂气氛自主化

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法调动起学生的学习兴趣，就急于传授知识，那么这种知识得不到学生的回应，学习就会成为学生的负担。因此，我们在教学的过程中要极尽所能为学生创设良好的探索氛围。只有良好的探索氛围，才能激发学生的探究欲望，使学生在“乐中学”。

例如，在教学《问银河》这一课时，我出示一组银河的图片给学生看，让学生想象银河里会有些什么，学生饶有兴趣地讨论起来，说出了许多想象丰富、童趣盎然的语句：“银河呀，在你清澈的小河里，有捕鱼的老爷爷吗？有五彩的鹅卵石吗？”“银河呀，在你清澈的河水里，有会放电的鳗鱼吗？有会潜水的潜艇吗？”“银河呀，在你那浩瀚的水底里有掉落的珍珠和宝藏吗？有凶猛的大白鲨吗？”……在本环节中，巧妙地运用多媒体，创设情境，营造自主表达的氛围，激发了学生对银河的兴趣，诱发了学生倾吐的欲望。