许丽娟

教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”课堂提问作为教学过程中重要的谈话内容，如何发挥出艺术功能，是每一位教师值得研究的话题。而音乐作为一种抽象的听觉艺术，追求课堂提问的艺术性，达成课堂提问的有效性显得尤为重要。

毋庸置疑，有效提问是引发学生心理活动、培养学生思维能力、促进学生学习水平提高和学习技巧发展的有效途径，也是教学成功的基础。那么，怎样的提问才能最大限度地提高课堂教学效益，激活学生的艺术细胞呢？

一、课堂提问学会运用“休止”

休止，顾名思义就是停顿。音乐中的休止就是表示音与音之间的停顿。音乐

课堂提问的语言，要学会运用“休止”。

休止运用在提出问题之后，给学生留出一些思考准备的时间，不搞突然袭击 。比如，在教唱三年级音乐《春天的小河》一课时，为了让孩子们感受歌曲波浪式的旋律，流畅轻快的节奏，导入部分我是这样提问的“孩子们，你知道春天的小河有些什么变化？”这时，我带着“休止”静心等待着孩子们的回答，过了一会，孩子们举手了，“冰都融化了！”、“河水清澈见底，小鱼儿还在游动呢！”，这时，我顺势补充一句“谁能为春天的小河设计一个流动的动作？”继续使用“休止符”，部分孩子的小手有节奏地开始模仿溪水流动的感觉。此时，我播放音乐的伴奏，和着孩子们的律动，在音乐声中汇成了一条小河流。……