黄敏霞

在语文课堂中注入教师的奇思妙想，就一定能赢得掌声或笑声。下面以古诗《六月二十七日望湖楼醉书》为例，谈谈对古诗教学的体会。

一、奇思妙想，使阅读理解领悟更深

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版第十册中的一首诗，这是著名文学家、书法家苏轼谪居杭州期间创作的一组七言绝句中的一首。诗句有声有色，有景有情。读起来朗朗上口，气势磅礴，仿佛自己也经历了一场突如其来的暴风雨。全诗只有短短二十八个字，却生动形象地写出了乍雨初晴、风云变化的西湖景象。如果老师在上课时仅仅关注课文插图和文字，那么学生是无法领悟诗句真正的内涵的。每个对苏轼有一点了解的老师都知道，苏轼的一生，因为始终坚持自己的见解，遭到朝廷当权派的排挤打压，先后被贬官三次，甚至因为“乌台诗案”差点被处死。尽管一生才华横溢，但他的官越做越小，被流放的地方越来越远，越来越荒凉。他的一生仕途坎坷，遭遇许多的磨难。但是他不甘沉沦、积极进取，总能在苦闷中自我排解。写这首诗时，正是他人生被贬后谪居杭州期间所创作。如此看来，这就不仅仅是大自然中的一场暴风雨，而是间接在描述他人生中的这场暴风雨。只有这样，学生才能真正领悟诗歌所饱含的思想感情。为了引导学生从文字表面走进文字背后，我在课堂上制作了极其简单的课件，课件中输入“坚持己见”“贬官”“流放”“坎坷”“豪迈”等字眼，随着我的字正腔圆的表述，这些词语按顺序慢慢跳入学生的眼帘，把苏轼的一生概括浓缩为几个词语的串联，让学生对苏轼有了更新的了解，继而对整首诗也有更为深刻的领悟。……