朱仁英

陶行知的教育思想十分丰富，他强调：“在生活中学习，在学习中生活”，在幼儿园中孩子们的活动的区域有很多地方，每天孩子们在区域内活动的时间也不少，所以在区域中所投放的一些材料，可以很好地帮助孩子们发展他们在某个方面的能力。幼儿的数学能力包括：一般过程能力和特殊过程能力。现在就简单地谈谈区域材料的投放与幼儿数学能力的发展。

一、培养一般过程能力材料的投放

一般过程能力包括：表征能力、问题解决能力、关联能力、推理与证明能力、交流能力。

1.表征能力。

幼儿表征是指幼儿使用大量的图象和符号来表达幼儿自己的记忆、想法、设想和感受，并运用这些图象和符号来与他人进行交流。

幼儿对事物的表征与成人通常使用的方式不同，但是幼儿表征的过程是他们组织自己数学思维的过程，成人也可借此理解幼儿的思维。对于幼儿表征能力的发展，在小班幼儿中可以在美术区投放一些纸笔，让幼儿进行绘画撕贴；在中班可以在益智区中提供一些简单的数字分散的图片，让幼儿进行拼贴，完成一个数字，从而去掌握数字的特征；在大班可以为幼儿提供一些难度较大的拼图，让幼儿进行操作。教师要帮助幼儿将自己的非正式数学语言和规范的数学语言之间建立联系提供支持。

2.问题解决能力。

幼儿解决问题的能力是指在幼儿园的日常生活中，引导幼儿对在与人交往和对物的操作时所遭遇的行为问题，进行自我反思、自我判断，独立的采取一些积极有效的解决策略。……