孙丽荣

摘要：思想品德课堂的教学情境是多方面的。在思想品德课堂上，利用情境引入，主要是通过设疑创设问题情境，注重激发学生的思维欲望。学生通过一定的社会调查和问题分析，在实践中感受思考。运用情境回归能激励学生主动参与、获得成功的体验。本文从情境引入、情境分析、情境回归等方面谈了自己的观点。

关键词：思想品德；问题情境；情境引入；情境分析；方法

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0041-01

情境式教学模式是指教学过程中运用情境引入、情境分析、情境回归的方法，根据学生知识水平和心理特点精心设计问题，紧密联系社会生活，启迪学生进行积极的体验与思维，提高分析和解决问题能力。采取问题情境式教学一般适合选取探究式教学法、问题教学法、活动教学法等教学方法。在实践中应注意以下几点：

1.运用情境引入，激发学生的兴趣与思维

思想品德课堂的教学情境是多维度的，包括心智、情感、态度、价值观、社会交往等各个方面。进行情境引入的目的，主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的思维。在思想品德课堂上，利用情境引入，主要是通过设疑创设问题情境，旨在激发学生的思维欲望，使其养成独立思考的习惯。情境引入的问题情境有以下几种：

1.1 注意巧妙导入，激发学生兴趣。

良好的开端是成功的一半，对于一堂课来说，巧妙的导入对激发学生的学习兴趣，使学生把注意力转移到课堂上，是至关重要的。……