薛敏

【摘 要】读写结合是语文传统教学中的一项基本原则，是语文教师最常用的教学方法之一。小学是学生学习写作的起步阶段，这时候需要我们语文教师切实起好导向作用。本人对“读写结合”的内涵进行了浅显的探讨，期望能够为小学语文教师读写结合实践提供一些新的建议与思路。

【关键词】小学语文；读写结合

某老师曾在其撰写的《读写结合的国文教学的一个实验》一文中提道：“真正能够读得通，也就应该能够写的通，真正能够读得好，也就应该能够写得好。反之，其所以写不通写不好，正因为本来就没有读通读好。”这段话与叶圣陶老先生在《阅读是写作的基础》一文中提出的观点不谋而和：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。实际上写作基于阅读。”两位教育工作者都强调读是写的基础和前提，读与写不能分割开来。

“读书破万卷，下笔如有神”这条流行千年的至理箴言同样道出阅读对写作的积极作用，但在语文教学中还需要用辩证的眼光来看，它存在很大的盲目性和随意性。不读书或者读书少，由于心中无物自然无从下笔；相反，读很多书、背很多书却不能灵活运用，下笔也只能是没有思路地乱写一通了。在新课程背景下，越来越多的语文教师意识到“阅读”不应该只停留在理解层面，更应该引导学生加强语言训练，达到语文能力和语文经验的提升。然而由于教师指导力度不足，“读写结合”训练点不佳，影响着读写结合的有效性。……