陈燕珍

都说班主任是学生的组织者、引导者和教育者，是学生身心健康成长的指路人，是联系班级与科任教师、学校与家庭的桥梁，由此可见，班主任工作是何等重要。当了多年的班主任，我发现很多班主任和我一样都有这样一种感觉：我们平常想告诉学生的道理，其实学生都知道。可他们不是不做就是坚持不了多久，知行脱节的情况严重。我们不禁会纳闷：为什么我们老师讲的道理他们明知故犯？后来在与学生长久的接触中，我意识到强硬式的说教只会让学生一耳进一耳出，缺乏情感交流和认知感悟的沟通是不利于班主任工作展开的。

喜欢拍照的朋友们都知道：拍小孩时一定要蹲下身来，用平视的角度去感受孩子的一颦一笑，这样拍出来的效果最真实。拍孩子是这样，我们当班主任何尝不是这样？我们在引导学生时应注意与学生保持互相尊重、理解、支持的关系，俯下身子，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，使学生树立真正的主人翁意识。这样，我们班主任才能走进学生的情感世界，才能在工作中游刃有余。

首先，面对班级学生的不良情绪，班主任要沉着冷静，观察情势，巧妙疏导。

暑假过后操场上的草如雨后春笋般疯长，为了节省公费，校长一声令下：全体学生一起拔草！教室立马响起喧哗：“我是来学习的，不是来劳动的。在这里拔草还不如回家！”“天气这么热，中暑了谁付医药费？”“拔草为什么都是我们学生干，老师为什么不用干，不公平。……