高美华

摘 要：阅读教学是高中语文教学必不可少的组成部分。要充分研究学情和作品，指导学生读字、读句、读意，读是非、读社会、读人生，培养其阅读能力，提升其语文素养。

关键词：高中语文;阅读教学;语文素养

中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008—3561（2015）02—0076—01

培养学生的语文阅读能力应是语文教学的目标之一。教师要研究学生的阅读能力，研究阅读材料，指导其阅读。要读准字音、语调，读懂句逗、句意，读出情感、情趣;要了解作品的时代背景，以更好地理解文章，提升阅读能力。那么，在具体的阅读教学过程中，应该如何指导学生进行阅读活动呢？

一、读文字，积累词汇

字词是语言的基本单位，学生积累字词的数量和质量决定其语言能力和水平。学习外语时，我们都很注重词汇积累，而对于母语（汉语）的学习，却常常忽略了词汇的积累。其实，阅读文章的过程就是一个检验学生词汇积累和学习新词的过程。

对于已学词汇，学生易犯一些音、形、义等方面的错误，甚至望文生义，胡乱造字。比如，有人会把“冗长”读作“沉长”;还有人错把“差强人意”（大致上能够让人满意）理解为“强人所难”（勉强别人做不愿做或不能做的事情）。其实，只要勤学、善学，就不会弄错这些简单的知识。因此，我们首先应帮助学生解决学习态度问题，只要态度严谨，不懂就查就问，杜绝不懂装懂，就完全能避免类似错误。

二、读文意，陶冶情操

文以载道，以文化人。经典名篇之所以能流芳千古、脍炙人口，是因为它们形式美、内涵美，能激浊扬清、陶冶情操，会使我们审事、益情、通理，体验人生的高境界。……