王孝坤

摘 要： “工学结合、知行合一”成为国家倡导的职业教育教学理念。从中国古代哲学思想渊源，陶行知生活教育思想形成，知行合一职业教育理念内涵等方面进行系统探讨，提出理论实践一体化应用对策。

关键词： 知行合一； 职业教育； 应用对策

中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）03-0022-03

全国职业教育工作会议2014年6月23至24日在北京召开。国家主席习近平就加快职业教育发展做出重要指示。他强调要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系[1]。“工学结合、知行合一”成为国家倡导的职业教育教学理念。

一、知行合一的中国古代哲学思想渊源

知行合一是中国古代哲学中关于道德修养、道德实践认识论和实践论的命题。明武宗正德三年（1508），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。“知”，主要指人的道德意识和思想意念。“行”，主要指人的道德践履和实际行动。因此，知行关系，当时主要也指的是道德意识和道德践行的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。

王阳明的“知行合一”思想主要包括以下两层意思：一是知中有行，行中有知。他认为知行是一回事，不能分为“两截”，极力反对道德教育知行脱节及“知而不行”，把一切道德归之于个体的自觉行动。……