许霞英

摘要：改革开放的深化，推动了课程改革的开展，历史教学要结合当前的时代特征，立足于学生的发展需要，不断吸收已被认可的史学研究新成果，及时调整教学策略，对历史知识做出时代的解读，充分体现出历史教学的“时代立意”。在这一主题的指引下，笔者以人教版必修3“三民主义的形成和发展”一课为例，对高中历史的教学策略进行探索和思考。

关键词：时代立意;高中历史教学

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-017-1

一、时代立意，历史教学的必然选择

历史学家克罗齐曾说“一切历史都是当代史”，即历史研究都应该以现实问题为出发点，为解决实际问题而服务，用符合时代的观点和语言去阐释历史，内容应该与“时”俱进，这就是历史研究的“时代性”。中国当前正处于改革开放的关键时期，历史教育要为这个大局服务，历史教学须适应时代发展的趋势，反映历史教育对世界的人文关怀，这就是历史教育中的“时代性”，在反映现实生活、体现时代精神等方面尤为敏锐。

然而，新课程改革的现状不容乐观，新课改虽然进行多年，高中历史教学中仍然存在着以旧有的思想观念和教学方式进行新课程教学的现象，历史学科也被学生戏称为“背多分”，这背离了历史学科人文关怀的教育指向。

有鉴于此，笔者希望以人教版必修3“三民主义的形成和发展”一课为例，从“时代立意”的角度，对高中历史的教学策略进行探索和思考，如有不当之处，敬请大家指正。……