夏薇

摘要：由于小学数学学科自身的特点，渗透心理健康教育要找准时机。作为数学教师，在数学教学过程中除了教授数学知识，营造宽松的学习氛围，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，充分开展多彩的自主探究活动，建立合理评价机制，渗透心理健康教育，也显得尤为重要。

关键词：小学数学;心理教育;自主;有效

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-089-1

随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。做为一名数学老师，对学生进行适当的心理健康教育责无旁贷。如何利用数学课堂上的有限资源开展健康的心理教育，下面谈谈笔者的一些粗浅的看法。

一、教师做好榜样作用，营造宽松的学习氛围

教师是学生学习的榜样，其行为举止往往影响着他身边的一大批学生。一个老师心理健康、情绪稳定，以一种亲切、信赖的目光，一句热情而饱含激励的话语，给学生以勇气，就会使他们产生一种乐观的学习态度，以此感染带动学生的积极情感，则可使学生在一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围中学习，学生会从老师的身上学会真诚待人，认真做事。……