毛伟青

摘要：在倾听中发现学生思维的火花，在倾听中发现学生存在的问题，在倾听中构建和谐的教学氛围，是以生为本的教学改革的需要。老师唯有善于倾听才能真正叩开学生的心门。

关键词：倾听;听清;听懂;听明白;和谐课堂

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-083-1

1.听清了吗？

——准确地捕捉孩子发言中的所有音节。

学生在回答问题时，老师首先要做的是听清学生的发言。有的孩子很自信，或者嗓音够大，老师可以一下子就听清。但是有些孩子的发言，就不那么容易听清了。碰到这类问题时，老师往往简单地提醒学生回答问题声音要响亮。其实，面对这样的状态，与其说老师没能听清孩子的声音，不如说老师未能听懂孩子的心声。声音轻也许是孩子不敢确定自己的答案是否正确而缺失自信;声音轻也许是孩子本身性格内向而羞于表达;声音轻亦或许是孩子根本不知道答案而试图“蒙混过关”……不同的原因如果老师一味以“大声点”来提醒学生，结果往往会导致相互的僵持。教师需要根据平时对学生的了解，具体分析，对症下药。

2.听明白了吗？

——明白地感知孩子回答中所要表现的思维过程。

在与学生的交流中，往往会出现许多学生具有独特个性特点的回答，这样的回答可能会和老师期待的答案有一定差距。此时，老师需要做的就是一定要听明白。一年级下学期利用减法解决问题中经常会出现此类问题：“树上有15只小鸟，飞走了一些，还剩6只。