施辉

摘要：封闭式提问中一样有天才般想象的思想，一样有十分强烈的探究功能，一样有开放的空间，一样有振聋发聩的惊世之言。封闭式提问，可以衍生诸多变化，具备诸多功能，关键在于努力钻研、认真设计、巧妙使用。封闭式提问的功能值得我们认真研究，使用也值得我们仔细钻研。

关键词：封闭式提问;低估

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-074-1

封闭式提问的一个显著特征是指向性明确，在是与否、对与错之间作出选择。因为非此即彼，不少论者认为比较简单，思维含量不高，学生有时靠蒙也能过关，不能真实反映出学生掌握知识的情况。笔者认为，这个不能一概而论，要作具体分析。判断提问的优劣，大致标准应是看对象、抓时机、有难度、促思维、能合作、助提升，与提问类型关系并不密切。

封闭式提问是否限制了学生思维活跃性呢，或者说封闭式提问是否能够提出富有想象力的问题呢？封闭式提问中一样有天才般的思想。霍华德·加德纳所著的《大师的创造力：成就人生的7种智能》（中国人民大学出版社2012年3月22日第1版）中的第4章《爱因斯坦——逻辑-数学智能》中有一个例子可以说明：爱因斯坦在16岁时候，提出了一个可能是当时最有预见性的问题，那就是如果一名观测者和一束光线等速平行运动，会发生什么现象？这个人能否超越光速？如果一个人随身携带一个盒子，而盒子里面装有某种物品，当这个人沿着某个方向下落的时候，盒子从人的口袋里掉了出来，然后盒子里的物品又从盒子里掉了出来，这些物品将会掉到地上还是悬浮到空中？……