计剑芬

摘要：要想让学生变被动学习为主动探索、自主学习，教会学生“研读”是必不可少的一大环节。笔者根据自身教学实践，总结了一些开展数学自主学习中的“研读”教学的方法，即开展生活化“研读”、开放性“阅读”、矛盾性阅读以及归纳性阅读。

关键词：数学自主学习;“研读”教学;策略

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-045-1

一、开展生活化“研读”，引导学生自己发现数学规律

数学与生活紧密联系，生活中数学无处不在，学生学的数学知识，要为生活和生产服务。开展生活化为素材的“研读”，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富而生动有趣的资源。

例1妈妈做晚饭（没有帮手）;取米淘米需3分钟，烧熟饭需15分钟，洗菜需8分钟，洗后浸泡需20分钟，炒菜需半小时。如按部就班，先淘米、烧饭、洗菜、再炒菜，那就需要3+15+8+20+30=1小时16分钟。

如果先取米淘米烧上饭后，再洗菜、炒菜，所用时间就少多了。这样的安排可用图表示如下：

共需3+15+8+20+30=1小时1分钟，这样的安排节约了15分钟。请你用“统筹方法”，帮妈妈设计一张比以上方法更为省时的工作顺序的流程图。

关注学生的生活经验和已有的生活体验，是课程标准的重要理念之一，所以数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生在熟悉的事物和具体情境中“研读”数学。

二、开展开放性“研读”，引导学生积极思考

所谓开放性“研读”是指一个数学问题，它的答案是不唯一的或者解题策略是多种多样的。在教学中精心设计开放性练习，给学生提供一个能够充分展现个性，激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，自己发现问题和解决问题，使学生跳一跳摘到果子，体会成功的喜悦，是培养学生创新意识的有效途径。……