李苏燕　程勤华　贾孙玉　曾银川

作者单位:310053杭州，浙江机电职业技术学院



高职学生自伤行为调查及功能性评估

李苏燕程勤华贾孙玉曾银川

作者单位:310053杭州，浙江机电职业技术学院

【摘要】目的了解高职学生自伤行为的现状及检出率，并对自伤行为进行功能性评估，为高职学生自伤行为的预防和干预提供参考依据。方法采用整群随机抽样方法抽取浙江省杭州市2014级900名新入校高职学生为调查对象，采用自编的大学生自伤行为问卷调查高职学生自伤行为时的想法、目的及功能。结果853名高职学生有效完成调查，其中52.3%报告有自伤行为，6.4%经常自伤，自伤行为在性别方面差异无统计学意义(χ2=0.047，P=0.977)。67.6%的个体初次发生自伤行为是在12～15岁，19.5%是在16～20岁;自伤方式中，66.7%用手打玻璃或墙壁等硬物体，52.4%用手打脸或身体其它部位;自伤行为功能评估发现81.2%是宣泄情绪，69.4%是弥补过错或者惩罚自己，68.2%是获得关注，16.3%是获得某种快感，13.8%是鼓励或鞭策自己，2.5%是模仿崇拜或喜欢的人。结论高职学生自伤行为的检出率较高;自伤行为发生时间早，实施前考虑时问短，行为冲动;缓解不良情绪是个体自伤最常见的动机;早期创伤经验可能会增加个体自伤行为的发生。

【关键词】自伤行为;功能性评估;高职学生

自伤行为(Self－injurious behaviors，SIB)这一概念最早是由曼林格(Menninger＇s，1938年)在他的著作《Man Against Himself》中正式描述并解释，是指无自杀意图的自我身体伤害，它带有重复性，主要包括对四肢和头部的抓、咬、烧烫、撞击等暴力伤害［1］。任何行为都是有功能的，行为的功能是行为服务于个体的目的，功能性行为评估是指为确定行为发生的原因而收集、了解问题行为产生的前提、行为及结果的过程［2］。……