澳大利亚高校服装教学与科研情况介绍

2015-04-17吴继辉

纺织服装教育 2015年1期

关键词：纸样澳大利亚服装

吴继辉

(北京服装学院服装艺术与工程学院，北京100029)

澳大利亚高校服装教学与科研情况介绍

吴继辉

(北京服装学院服装艺术与工程学院，北京100029)

笔者参加澳大利亚高校培训项目，切身感受到了该国服装教学与科研的状况。文章介绍澳大利亚高校服装教学和科研的经验，从课程体系、课程体验、科研成果等方面进行总结，以期对我国高校服装教学和科研改革提供参考。

澳大利亚高校;服装教学;服装科研

笔者有幸参加澳大利亚高校培训项目，收益良多。现就澳大利亚高校服装教学与科研状况谈谈个人的体会。

一、澳大利亚高校服装专业及其教学

笔者选取澳大利亚两所典型院校，对其服装专业及课程体系、教学、科研情况进行介绍，综合大学选取UniversityofTechnology，Sydney (悉尼科技大学，简称UTS)，职业院校选取TAFENSW-SydneyInstitute(悉尼职业技术教育学院，简称TAFE)。UTS开设的是服装与纺织品设计专业，TAFE开设的是服装设计专业。

1.职业方向

澳大利亚高校服装专业学生的职业方向和专业领域大多集中在服装设计师、面料设计师、造型师、时尚预测、插画、纸样、定制、买手、企划等。

2.专业特色

(1)UTS强调“独特的创意+个性的风格+设计的哲学”，TAFE则强调实践能力;

(2)明显感受到时装设计和面料设计密不可分;

(3)很多教师具有行业工作背景;

(4)教师的行业经验保证了一人就可以讲授多门课程，有利于学科交叉;

(5)实践环节常采用工作室制。

3.课程体系

UTS和TAFE的课程体系分别见表1和表2。与我国服装专业的课程体系相比，澳大利亚高校服装专业的课程具有以下特点：(1)课程更加精简;(2)更加聚焦于与设计相关的课程; (3)注重设计与技术的结合。

4.课程教学

在“时装画技法”课程教学中，教师演示了一种“手绘+直尺”的绘图方式，见图1。这对于美术基础欠缺的学生来讲是一种很实用的方法，值得借鉴。

讲授产品设计的教师在上课时首先通过图片让学生分析“美”和“丑”，并给出理由。通过审美能力的培养，提高学生的鉴别力和批判力，从而可以实现真正的创新。不具有审美的判断力而一味地强调创新，可能会出现“与众不同的丑陋”产品。

服装绘图课的桌椅都是专门设计的，比如有调节桌面角度的装置等，符合人体工程学的要求，见图2。记得1990年代笔者上大学时去某服装公司实习，见到一位老先生，他已七八十岁了，打了一辈子的样板，背驼得很厉害，看到后同学们都很心痛。常年趴在不能调节角度的平台上工作是不科学的，我们可以参照澳大利亚高校的桌椅加以改进。

服装纸样课程提供给学生一套基础纸样，这些基础纸样与企业的基础纸样非常相近，这样可以保证学生毕业后在企业工作实现“无缝对接”。很多国际服装院校都提供基础纸样，比如伦敦时装学院。

5.科研成果

UTS在澳大利亚大学的排名并不是特别靠前，但该校通过完善的规则和灵活的人员招聘管理、经费使用机制，通过短短几年的努力，学校的量子计算与智能系统研究中心已发展成国际领先的中心。其成功经验非常值得借鉴。

澳大利亚纺织服装领域很多科研成果源于学科交叉，比如仿生服装设计、可穿戴设备、纺织服装与医学产品等。

二、浓厚的学习氛围

1.科学习惯

中国学生很小就看过恐龙图片，也知道“恐龙”二字的写法。大人告诉他们这就是恐龙，而事实是我们谁都没见过恐龙。笔者在澳大利亚的博物馆看到了教师给学生讲授恐龙知识的方法。他们通过图片和文字告诉学生恐龙的图片是如何来的，包括从化石到骨架，再到肌肉、皮肤等整个科研推理过程。采用这种方式传授的知识更加科学、系统和完整，对于学生从小培养科研习惯大有裨益。

2.街头学习

笔者出国前曾去过中国科技馆，一进入展厅就见到了古代水车模型。我们在悉尼街头、公园也见到了类似的机械装置，孩子们在玩耍的同时学到了很多科学知识。在澳大利亚的街头不仅可以感受到科技，而且还时常受到艺术的熏陶。

3.专题展览

街头尚且如此，更不要说众多的专题展览。比如在澳大利亚的人类登月展览中，不仅可以了解到星球的各种知识，见到美国、苏联的飞行器模型，令我惊讶的是还看到了我国的“神舟”飞船、月球车的精致模型。展览的完整、系统、深入让参观者获益良多。

4.专业介绍

在高校开放日，学校会给学生和家长提供各种专业讲座、专业展示等活动(见图3)。科学、实际、有趣的专业介绍方式极大地调动了学生报考该专业的热情。

服装与艺术密不可分，澳大利亚的室内、室外，新建筑、老建筑到处都有值得学习和借鉴的地方。在这样优良的环境和氛围下成长起来的孩子，不仅具有一定的科学素养和审美能力，还使他们对学习充满快乐和自信。