【高职教育教学】

高职院校参加专业技术竞赛研究

李卓 李瞳

(陕西青年职业学院陕西 西安 710068)

摘要：参加专业技能竞赛是加强实践教学的重要举措，国家相关教育改革方案中鼓励高等院校组织师生参加专业技能竞赛，参赛实践也是职业教育教学改革的一项重要内容。本文结合课题组成员近年组织、参与专业竞赛工作的经验和在调研其他教师的基础上，提出领导需要进一步提高对参赛实践重要性的认识，加强对参赛的组织与管理，并从制度上保障参赛的顺利实施，通过参赛实践加快教学改革，发挥其在提高人才培养质量中的积极作用。

关键词：参赛实践；意义；组织；保障制度

收稿日期：2014-12-15

基金项目：陕西青年职业学院2014-2015年院级课题，课题编号：14SP03。

作者简介：李卓(1984-)男，陕西岐山人，陕西青年职业学院讲师，主要从事广告专业教学及高职教育研究工作。

中图分类号：G712

参加专业技能竞赛是职业院校强化育人质量的重要举措，是突出职业教育特色、提高职业教育竞争力的重要保证，国家对此非常重视。《关于大力发展职业教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》均鼓励开展、参与专业技能竞赛。但是在全国各地技能竞赛蓬勃开展并取得成效的同时也暴露不少问题。首先是行政领导对参赛实践的重要性认识不够，没有把参赛实践放在更加突出的位置；其次是对参赛实践的组织较为粗放，没有形成可借鉴的实施模式；再次是没有从制度上保障参赛实践的顺利实施，包括指导教师权责问题等。因此，参赛实践的意义、组织及保障制度研究对高职教育具有重要意义。

一、参赛实践的意义

参赛实践是实践教学的一项重要内容，参赛实践就是教师指导学生参加专业技能竞赛，是教学与实践相结合的重要体现。通过参赛可以提高学生的创新精神和实践能力，激发学生的创意灵感，促进人才培养模式的改革，同时对于课程设置、教学内容和教学方法的改革起到推动作用，可以极大地提高学生的动手能力、实践能力、策划能力和专业知识综合应用能力。

1.对学校而言，通过参赛实践，可以推动学校的教学改革和办学质量，获得专业领域内的相关荣誉可以提高学校的知名度和专业的行业影响力。

2.对教师而言，指导学生参加技能竞赛可以提高教师的实践教学水平。相比而言，参赛内容比课堂教学内容更加贴近实际工作，培养具有解决实际工作能力的学生是教育改革的方向，如果能指导学生参加专业竞赛并获得荣誉，既是对教师能力的肯定，也有利于丰富教学内容，促进教学改革。

3.对学生而言，参加专业技能竞赛不仅可以将书本知识用于解决实际问题，增强学生的实践能力，如果获得荣誉证书，也可以增强学生的专业学习信心，有利于学生的实习、就业。

二、影响参赛实践工作的因素

影响参赛实践工作的因素很多，其中包括参赛实践的长远利益在短期内不能直接体现出来，导致行政领导不重视，以及缺乏健全的参赛实践管理制度，没有调动起教师的积极性，现有的教学管理不灵活，学生不好组织等原因。

1. 领导重视不够

由于各院校行政领导基本都是行政干部，大多脱离教学岗位，由于行政事务较多，无暇亲自指导学生参加专业技能竞赛，因此领导对参赛实践的重要性认识不够。加之，组织师生参加专业竞赛需要一定的经费，而院校或部门支出专项经费后无法很快获得直接利益(或者没有获得预期的成绩)，导致行政领导对参赛实践重视不够。

2. 教师不够积极

一方面，教师现有的教学、科研工作任务较重，以及需要完成上级单位、部门下达的教学科研任务，教师没有精力顾及参赛指导工作；另一方面，缺乏教师指导参加技能竞赛的奖励管理制度，没有制度规定教师必须指导学生参加专业技能竞赛，同时没有公认的参赛获奖指导奖励标准，导致教师可以不参与指导参赛工作，或因对奖励结果不满抑制了教师指导参赛的积极性。

3. 学生不好组织

指导学生参赛有利于提高学生的实践动手能力，可是在实际参赛过程中，客观原因导致无法做到每个学生都参加比赛，例如部分学生由于个人能力、热情不足没有参赛，这样可能造成在教学过程中，没有参赛的同学在教师指导其他同学参赛时候无事可做；或者参赛同学较多，指导教师较少，教师指导没法细致的指导每位学生。

三、解决思路

如果能认识到参赛实践的重要性，通过加强对竞赛的组织、完善竞赛管理制度，可以解决制约参赛实践顺利进行的各种因素。

1. 如何让领导重视

对于学校行政领导，参赛获奖可以提高学校的知名度和美誉度，是对学校办学成果的肯定，因此教育主管部门可以(已经)纳入学校教学评估内容；对于院系行政领导，应该在对院系工作的考核内容中加入技能竞赛参赛与获奖的考核，促使院系行政领导重视参赛实践工作。

2. 如何激发教师积极性

可以通过“软硬”兼施激发教师的积极性。“硬”是指在教师职称晋升中，必须有指导学生参赛的要求，可以是对指导学生人数上的要求，也可以是对获奖质量的要求；“软”是指对指导参赛获奖的教师在评优中优先考虑，并在同等赛事中根据获奖级别和数量予以对应奖励，此奖励必须大大高于教学课时费，以激励教师参与参赛指导工作。

3. 如何加强参赛的组织

首先，要有严格的参赛组织管理办法，例如明确赛事组织机构，参赛要向教学管理部门报告赛事简介、参赛申请、指导方案等，要明确分工，责任到人，确保参赛指导工作顺利开展；其次，在参赛期间灵活调整师生授课安排，让教师有时间指导学生参加专业竞赛；最后，行政领导也应该参与到赛事的组织中，做好后勤保障工作。

4. 如何完善竞赛管理制度

应该在分别调研不同专业赛事特点的基础上，由学校教务部门出台学校层面的竞赛管理指导意见，再由院系根据具体专业特点出台具体的竞赛管理制度，明确教师必须指导学生参与专业技能竞赛，在竞赛管理制度中应该明确教师的权益，明确赛事奖励范围、奖惩标准、在职称晋升、评优等工作中的加分办法，并严格付诸于实际。

最后，参赛实践对提高学校办学质量、促使教师参与教学改革、提高学生就业竞争力方面有着积极意义和作用，在参赛实践的过程中需要重视对赛事的科学规划和严谨组织，从制度上保障参赛的顺利实施，在指导学生参赛的实践过程中进一步提高对参赛实践的认识，真正将参赛实践的积极作用落实在提高人才培养过程中。

参考文献

[1]刘宇晖. 组织职业技能竞赛提高教育教学质量[J]. 中国职业技术教育，2011，2.

[2]牛鹏涛. 技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析[J]. 岳阳职业技术学院学报，2011，2.

[3]彭东黎，李柏林. 高职院校技能竞赛与专业建设问题研究[J]. 职业教育研究，2012，3.

Research on the Implication, Organization and Guarantee System

in Contest Participating Practice

LIZhuo,LITong

(Shaanxi Youth Vocational College, 710086, Xi′an, Shaanxi, China)

Abstract：Participating specialty contest proves the critical measurement to enhance practical teaching. The nation′s related educational reform program encourages universities and colleges organize teachers and students to participate major contests since participation practice is also an essential content of vocational education′s teaching reform. Combining with team members′ experience in organizing, participating specialty contest, and based on survey of other teachers, the essay proposed that administrative leaders must improve awareness on significance of contest participation and strengthening organization and management and ensure smooth execution via systems. By participating practice, we could quicken teaching reform and realizing its positive role in improving talents′ nourishing quality.

Key words：Participating Practice; Significance; Organization; Guarantee System