雍振华

摘 要：本节内容为高中物理“人教版”（选修3-1）第一章第三节，由于概念抽象构成本章教学的一个难点。为此，本文通过相似情境的类比，科学方法的探究和迁移，帮助学生形成了对电场强度概念的准确理解，并进一步强化体会物理研究中科学方法的应用。

关键词：电场强度；情境；类比；科学方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）2-0065-4

1 教材分析

《电场》这一章教材试图从力和能两个角度来描述电场的性质。电场强度是本章描述电场性质的开始，同时，为后续相关物理量的建立奠定基础。教材试图从力的特性入手，通过比值定义法建立对电场强度的概念的定义。但是，在建立的过程中有较多的逻辑缺陷。例如：教材中强调电场力F与试探电荷电量q的比值大小与试探电荷无关，但为何这个比值就一定与电场有关？再者，为何一定要用电场力F与试探电荷电量q的比值而不能是其他？这些困惑都让学生对电场强度的概念的准确理解构成了障碍，这些问题的解决也构成了本节教学设计的基本方向。

2 学情分析

电场之前，学生在初中就已经学习过类似的磁场。但是，初中对磁场的描述多从形象、定性的角度进行阐述。高中《电场》这一章则不同，一方面对形象化的描绘磁感线的方法进行了继承，另一方面通过对电场性质物理量的建立，更加科学、准确地完善了对场的认识。同时，也造成了学生学习的难点。

在日常生活中，学生对电场并没有直接的接触。……