内蒙古呼和浩特市工程学校 许晶莉 王宁辉

一、微课的概念和特征

1.微课的提出

微课的概念最早由美国高级教学设计师David Penrose 提出学者从不同角度对微课进行了分类（如胡铁生针对中小学微课特点对微课进行分类 ，而梁厚圣则根据高校微课特点进行了分类）。虽然分类有所不同，但均认为微课有如下特点：①学习地点不受限制，只要有互联网、有媒介（如笔记本电脑、掌上电脑等）即可；②所授内容明确简短，适合针对较小知识点进行教学设计与学习；③考虑学生注意力的集中，微课的最佳教学时间是3~10 分钟。

2.微课的载体和形式

微课以视频为载体，便于学生通过手机、电脑等媒介进行学习。经过比较，笔者认为，中职地质教学中微课的形式适宜参考上海现代职校贾青的微课形式总结：①真实场景拍摄型；②PPT 演示或加真人拍摄型；③电脑屏幕录制型；④虚拟仿真动画性；⑤手写板录入型。在实际教学过程中，微课形式与所教授内容相匹配是展开教学的前提和原则。

二、中职地质教学引入微课的原因

1.职业教育改革大潮的必然要求

职业教育的改革不仅是课程内容和学校管理上的改革，更是结合社会要求、学校教育、职业需求的有机整体。教学手段和方法的改革直接关系到学生的学习兴趣和效果。中职地质教学引入微课教学模式，能够较好地激发学生的学习兴趣，为后期职业能力良好形成打下基础。

2.提高课上课下学习有效性的有力途径

微课教学理念的提出，能够解决学生在学习过程中的诸多问题。……