何婧　涂捷　赵继红

摘要：高职高专学生第三学年中近2/3的时间都在企业顶岗实习，充分利用Moodle网络课程平台的交互性、学习自主性等优势，进行校外顶岗实习期间的教学辅导是提高教学质量，促进学生适应新教学环境的有效途径。从宏观角度对毕业顶岗实习期间Moodle平台的课程设计、资源建设、形成性考核等进行探讨，并结合问卷调查首次引入“校园社交”概念，指出混合式社交在自主学习环境建设中的重要性。

关键词关键词：Moodle；顶岗实习；校园社交

DOIDOI：10.11907/rjdk.143848

中图分类号：TP319

文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2015）002012903

基金项目基金项目：四川华新现代职业学院教改项目（KT2013001Y）

作者简介作者简介：何婧（1985-），女，云南昆明人，硕士，四川华新现代职业学院经济管理系讲师，研究方向为高职教育；涂捷（1962-），女，四川成都人，四川华新现代职业学院经济管理系副教授，研究方向为高职教育；赵继红（1964-），女，四川成都人，四川华新现代职业学院经济管理系高级会计师，研究方向为高职教育。

0引言

高职高专院校强调学生动手能力和职业技术能力培养， 高职高专学生第三学年中近2/3的时间都在企业中实习。在此背景下，大多数职业院校在这一学年中通常只安排8～10周左右的集中授课，其后便是以毕业设计为主体的毕业指导。结合笔者经验，在第三学年的集中授课期间，某些内容模块的授课效果不甚理想，部分职业院校于近年开始利用远程教育技术对第三学年的教学进行改革。笔者调查四……