邓飞+++李来春

[摘 要]英语儿童文学在思想内容、语言难度、趣味性等方面都比较适合初中学生。在英语教学中引入儿童文学作品，能够较好地落实新课标中的“工具性”和“人文性”的统一。以《夏洛的网》为例，分阅读前、阅读中和阅读后三个阶a段开展阅读教学，在提高学生语言能力的同时，也实现了人文素养的提升。

[关键词]英语教学；人文素养；儿童文学

语言是促进心智发展的重要工具。“作为母语之外的符号工具，外语能够调节学习者与客观世界之间的互动关系，有助于学习者从多角度深入理解世界的多样性，提高分析能力与认知水平，从而扩展心理空间，丰富概念系统。”[1]英语课程兼具工具性和人文性，“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值”是课程的基本理念。中学英语课程不仅要提升学生综合语言运用能力，还承担着培养学生良好道德品质和社会适应能力，提高综合人文素养的重任。

当前，在当前中学英语教学实践中仍存在诸多问题：第一，英语教材的局限性。功能型教材占主导地位，其设计编排大都围绕语言结构和功能话语。第二，英语课堂教学的功利化。课堂教学过分强调语言知识与语言技能的培养，缺失对语言的感受、理解、欣赏以及人文精神的挖掘，不能满足初中生的兴趣和情感需求。针对以上问题，笔者建议引入英语儿童文学作品，以彰显课程的人文价值，以教学提高学生的人文素养。

儿童文学多具有以下特征，如极富童趣，充满幻想，故事性强，情节简单直观，语言简洁易懂等。……