吴冰

科学与艺术是推动人类进步的两大动力，二者的结合是创造的源泉。我国著名科学家钱学森说过：“培养创新人才要文理并举，要注重科学与艺术的结合”。

科学和艺术的研究领域虽然在起源上不同，但两者却密切相关。科学的发展，促进了人类文明的进步，影响着表达人类思想情感的各种艺术作品的风格；艺术的形象思维为科学的发展提供了灵感和启迪；而作为研究物质、创造物质的重要自然学科——化学，其本身就蕴含着丰富的美学价值，是艺术创作的知识基础，也为艺术的创造和追求提供了必要的材料和工具。

江苏省艺术高级中学是全省第一所依托普通高中建立的艺术特色学校，艺术特长生是我校具有一定的艺术专业特长和文化素养的学生群体，其特点是活跃、开放，有一定的艺术创造力和表现性，也有着较高的情商和较强的感受美、欣赏美、领悟美的能力。教师在针对艺术特长生进行化学学科教学的过程中，应抓住学生的共性和个性，设计符合他们特点的教学活动，采用激发学生成长进步的评价方法，以激发学生的学习兴趣，达到最优的教学效果；同时还应注重贯穿审美教育思想，融合文化艺术元素，在科学与艺术的结合点上，启发学生在学习化学学科知识的同时，自觉提升文化、艺术素养，从而获得多方面的发展[1]。基于以上认识，笔者在平时的教育教学工作中做了一些这方面的尝试。现以“物质的分散系”的教学设计与评价为例进行阐述。……