邹 杰

（大连市保税区青云湖学校，辽宁 大连116600）

“色彩”是绘画、设计艺术中，十分重要而富有渲染力的艺术语言。现行初中美术教材，明确以色彩知识为课节的有11节，约占总课节的五分之一。此外，还有很多的色彩知识渗透在美术“四个学习领域”的其他课节当中。这说明在初中阶段的美术教学中，必须重视学生色彩感知能力的培养。

一、以生活实际来感悟色彩

教学大纲包括教学目的、教学要求、教学内容等，是国家对某一门课的教学要求，而教材总是体现教学大纲。从美术教材上分析，初中三年的教材，有一条清晰的脉络：初一上册是色彩的入门学习，以大自然和生活中的衣、食、住、行为载体阐释色彩理论知识，初一下册与初二、初三年级的课节则进入了色彩的表达学习，学习内容倾向于对色彩的应用，更侧重于学生的主观表现，培养学生运用色彩来美化生活。

因此，初中美术色彩教学应该密切联系实际生活，以生活中的色彩为源泉，内化为对色彩的感觉，外化为对色彩的表达，回归于美化装扮实际生活，使学生关注生活中的色彩现象，激发学习色彩知识的兴趣，从而美化自己的生活，使之成为“具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。教师可大量展现生活中的色彩现象，创设情境，启发学生从生活中发现色彩美、感受色彩美；可用自然界、生活中的色彩现象，使学生关注色彩，激发学习兴趣；可从感、观、触、味等各方面充分调动学生的求知欲望，帮助学生感悟到生活与色彩是息息相关、密不可分的。……