王爽　庄天宝

【摘 要】针对当前基于电子书包的小学语文精读课教学中存在的问题，本文分别从前置教学、课堂教学、后置教学三个阶段进行教学方案设计，旨在为国内使用电子书包教学的教育工作者提供理论与实践依据。

【关键词】电子书包；小学语文；精读课；教学方案设计

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2015）02-0057-03

在对电子书包国内外相关文献进行研究后，我们选取某校支持电子书包教学的班级，对电子书包在小学语文教学中的应用现状进行了调查研究。通过对课堂实录的分析，我们发现在电子书包环境下，小学语文精读课的教学存在以下问题：教师在给学生布置任务的过程中，很难准确把握每一名学生对知识的掌握程度，因而无法设置合理的任务；部分教师反映，受教学内容及技术的干扰，很难准确掌控教学时间；而在小组合作完成任务的过程当中，总会出现“死角”的问题，部分学生会因为对问题理解困难或是操作缓慢而受到忽视，进而对学习产生消极情绪，等等。

为解决这些问题，本研究从课前、课中、课后三个方面对基于电子书包的小学语文精读课的教学方案进行设计。

电子书包在小学语文精读课中的应用分析

1. 研究现状

自1995年美国第一代电子书问世开始，世界各国相继发展电子书包教学。从美国的iPad课堂到韩国的电子教科书；从“金博览”到“文昌一号”，电子书包发展的脚步越来越快。

在知网数据库中，以电子书包和教学设计为主题进行搜索，统计出自2005年至今的论文数量，如下表。……